7月18-20日，由至善教育主办、晋宁西点实验高中承办的“AI滚动快速作文教学法”全国研讨会在风景如画的春城昆明盛大启幕。此次研讨会旨在探讨和推广一种全新的作文教学方法，吸引了来自全国各地的教育专家和一线教师齐聚一堂，共同见证这一教育创新成果的展示。

　　滚动快速作文是基于学校教育之班级授课制度而采用的新型作文教学法。它将多项作文训练任务一次性分队布置、互错式滚动，通过竞赛式列纲、竞赛式铺写、竞赛式点评、竞赛式展示等形式，满足学生诸种精神性心理需求(交往需求、尊重需求和自我实现需求)，实现课程资源的共享，实现班级教学效益的最大化(南昌师范学院马豫星)。

　　三方联动破解教学痛点

　　至善教育作为此次研讨会的主办方，一直以来都致力于推动基础教育的创新与发展。黄上庚专家团队在承办校(昆明市晋宁西点实验高中)，集中展示了AI滚动作文团队的智慧与成果。通过现场演示和互动交流，参会者深刻感受到了这一教学法的独特魅力。

　　滚动快速作文的创始人黄上庚在题为《滚动快速作文+AI：重塑课堂写作与预习的新生态》的讲座中强调：“传统的每节作文课(45分钟)改换成40分钟的方阵式教学”或“传统的两课时(90分钟)浓缩成40分钟的方阵教学”。审题立意构思方阵、一字提纲铺写方阵、分工点评反思方阵三个13分钟的黄金段，这正是新课标倡导的‘学习任务群’落地实践的具体体现。”小学1-6年级、初中7-9年级、高中高一至高三三重滚动快速作文教学课堂实况展示中，学生们按照上游学生(Y方阵)、中游学生(Z方阵)、下游学生(X方阵)分层写作，借助“竞赛式列纲”“123456技法”等工具，实现了写作速度提升40%的显著突破。

　　课堂革命重构师生角色

　　在现场演示课中，甘肃省白银市景泰县第二小学的周文梅老师展示了《小学单重滚动快速作文》课堂。记者观察到，课上，学生们分成八个竞赛小队，课堂环节包括“快速审题、快速构思、快速列纲、快速铺写、快速点评、快速反思”，学生们兴趣盎然地分板块有序操作，全新的作文课堂模式令人耳目一新。这种分层滚动机制，使教师从传统的批阅者角色转型为引导者，学生们则通过“六环节”的竞争机制，极大地激发了表达欲望，最终评出三个“火箭队”和一个“蜗牛队”。据团队的老师透露：“我们已将量分器、AI各单元指令、计时器、滚动快速作文工具书、作文新工具等形成标准化教案，供全国教师参考。”

　　其后，宁夏回族自治区银川市兴庆区第十八小学的陈明哲老师和广东省佛山市南海区狮山镇联表小学的宁雪丹老师，分别展示了《小学双重滚动快速作文》课堂。他们通过对滚动快速作文课堂的改革，“将罗茂香老师80分钟的课例浓缩至40分钟内完成”作文的内容滚动和环节滚动的双重滚动快速作文课堂：X、Y、Z三个写作方阵中，X方阵进行审题立意构思，Y方阵快速依字铺写，Z方阵分工点评反思，分工点评的方阵则可选择21个金句为初学者提供范本，对此为与会人员呈现了一场滚动快速作文的视觉盛宴。

　　贵州省龙里县湾寨民族初级中学的罗茂香老师在《初中单重滚动快速作文》课中，对滚动快速作文理论进行了再度阐述，并对初中的队列进行了调整，将小学的八个竞赛小队变成六个竞赛小队，这不仅是对人员的调配，更是对初中六个单元任务的合理规划，将六个单元的写作理论巧妙地设计在课堂的各个环节中讲解。

　　天津市静海区第五中学的陈克敏老师在《初中双重滚动快速作文》课中，将罗茂香老师讲授的80分钟的课例浓缩在40分钟内完成。X、Y、Z三大方阵分别承担快速审题、快速构思、快速列纲、快速铺写、快速点评、快速反思等任务，分成三个课段，高效完成了教学任务。

　　贵州省乡村名师工作室张正卫老师展示了《初中双重滚动快速作文》课，他从该教学法通过分队布置、互错式滚动及竞赛式审题、立意、列纲、铺写、点评等环节展示，实现写作效率提升40%。课堂采用Y、Z、X三方阵分层教学，重构师生角色，上游生主攻依字铺写，中游生专注点评反思，下游生突破审题构思列纲。

　　贵州省遵义市第四十三中学骆科其老师和山西省吕梁市离石区小学达翠芳老师同上了一节课《初中双重滚动快速作文》双师课堂课堂，骆科其作为主讲老师对双重滚动快速作文进行了阐述：一重是文段或单元内容的滚动，二重是环节的滚动。通过X(审题构思列纲)、Y(依字铺写)、Z(点评反思)三方阵分层轮转机制，将课堂精准切分为三个13分钟黄金段：X方阵下游生主攻(七上1-6单元)审题构思提纲，Y方阵上游生运用"123456技法"快速铺写(七上1-6单元)，Z方阵中游生通过金句评语库分工点评与反思(七上1-6单元)的课文或作文，形成写作单元内容和写作环节的闭环。他带领学员老师逐一体验单元内容滚动和环节滚动，助教达翠芳老师则对不理解的学员进行耐心讲解和作业批改点评，双师配合默契，效果显著。双师协作模式有效确保了分层指导质量。(第三张)

　　山西省吕梁市离石区达翠芳老师运用滚动快速作文法解锁小学低段写话教学难题，赢得了听课老师的一致好评。

　　江西省泰和县滨江小学的邹石英老师就滚动快速作文学生分工点评作了精彩展示：滚动快速作文学生分工点评，将作文评价这个复杂任务分解为三个具体维度：点评一(审题、立意)：聚焦文章的灵魂，关注是否领会审题、标题是否精准新颖、中心是否明确突出;点评二(选材、结构)：着眼内容与框架，考察选材是否贴合主题、结构是否清晰合理、详略是否得当;点评三(语言、表达)：关注语言形式，检查卷面是否整洁、语句是否通顺、表达是否生动。这种分解让原本模糊的评价标准变得具体可操作，就像给学生配备了三把不同的 "尺子"，学生各持一把尺子去丈量作文的不同方面。滚动快速作文分工点评将传统的 "教师独改" 变为 学生"人人参与"。真正做到了把课堂的主动权交还学生，将评价的权利还给学生，彻底破解了教师批改作文高耗低效的难题，课堂焕发出应有的活力。(第四张)

　　滚动快速作文创始人黄上庚团队研发的‘三重滚动快速作文教学法’是一种创新写作教学模式，其核心包含三大滚动机制：一是内容滚动，通过‘一字提纲-依字铺写-分工点评’三环节循环训练，分别强化构思、写作与评改能力;二是环节滚动，将40分钟课堂科学划分为三个13分钟时段，分别落实‘读-写-说-听’能力训练;三是混龄滚动，1-12年级学生混合编组，形成X、Y、Z三方阵互动，通过火箭队、蜗牛队PK机制激发学习动力。

　　实践采用"123456"技法(如六种句式、五句修辞等量化指标)，配合AI预习本和计时器工具，实现高效课堂管理。三次课程迭代显示：从"抄写-仿写-创写"的梯度设计中，学生写作速度、互评能力显著提升，团队竞赛机制使参与率达100%，课后反思制度有效促进元认知发展。该模式兼具系统性、连贯性、趣味性和可操作性，为跨学段作文教学提供新范式。

　　新学员心声

　　来自陕西咸阳高新梦桃学校的燕小艳老师感慨道：“遇见滚动作文，我的习作课便遇见了春天。这种互动式教学让写作不再枯燥，真正做到了‘以生为本’。”一位初中老师在听完滚动快速作文课后深有感触地说：“这个课堂能让学生在25分钟内完成习作，同步提升赏析能力，兼具理论高度与实操细节，我会在课堂中去实践。”成都年轻教师刘晓娟听后坦言：“我是高中老师，原本只是好奇，听完才明白，滚动快速作文不仅是教学方法的创新，更是让学生爱上写作的‘金钥匙’。”

　　佛山市南海区狮山镇联表小学宁雪丹老师说：“实践滚动快速作文多年，我深刻体会到，滚动快速作文课堂不是一个人的精彩，而是一群人的沸腾。它让每一个孩子都爱上作文，这不得不说是一种奇迹。”(第五张)

　　数字化赋能未来推广

　　面对部分教师提出的“即时点评难度高”问题，至善教育宣布将开发AI辅助批改系统，预计2026年接入滚动快速作文云平台。目前该教学法已在30多个省试点校验证成效，晋宁西点实验高中作为西南地区示范基地，其“单元整合滚动”“梯度训练闭环”等经验，正通过本次研讨会向全国辐射。正如黄上庚所言：“当竞争机制遇上任务驱动，作文课堂终将蜕变为思维绽放的舞台。”

　　(作者单位：1.贵州省遵义市第四十三中学 骆科其 ;2.周新兴，江西省兴国县思源实验中学，)